プロジェクトマネジメントガイド · リスク、品質、コントロール
プロジェクトマネジメントにおける教訓:ガイドと例
プロジェクトマネジメントにおける教訓とは、何がうまくいき、何を変えるべきかについてチームが得た知識を、同じプロジェクトや将来のプロジェクトで生かせるよう記録したものです。このガイドでは、教訓をいつ収集するか、教訓セッションの進め方、尋ねるべき質問、役立つ教訓の書き方、教訓が実際に実践を変えるようにする方法を紹介します。
要点
- 教訓は、何が起きたか、なぜか、どのような影響があったか、次回どうすべきかを説明します。
- 教訓は終結時だけでなく、プロジェクト全体を通じて、フェーズの終わりや大きな出来事の後に収集しましょう。
- 非難ではなくプロセスと意思決定に焦点を当てたセッションを行い、すべての推奨事項に責任者を決めましょう。
- プロジェクト中は教訓を登録簿で管理し、終了時に組織のリポジトリに移します。
- 教訓が本当に学ばれたといえるのは、後のプロジェクトでテンプレート、チェックリスト、計画、習慣を変えたときだけです。
プロジェクトマネジメントにおける教訓とは何ですか?
教訓 とは、プロジェクト中に得られた、何がうまくいき、何がうまくいかず、なぜそうなり、将来何を変えるべきかについての文書化された知識です。良い教訓は、そのプロジェクトにいなかった人でも行動に移せるほど具体的で、明確な推奨事項で締めくくられています。
教訓には肯定的なものも否定的なものもあり、どちらも重要です:
- ポジティブな教訓 繰り返す価値のあるプラクティスを記録します。たとえば、不具合を早期に発見した業者レビューの定例などです。
- ネガティブな教訓 問題、その根本原因、予防方法を記録します。
- 提言 各教訓を、現在のプロジェクト、将来のプロジェクト、または組織の手法に対するアクションに変えます。
教訓の 特定 と教訓の 習得には重要な違いがあります。スプレッドシートに「テストの開始が遅れた」と書くのは教訓を特定したにすぎません。それが習得されたといえるのは、後のプロジェクトがそれを理由にテストの計画を変えたときだけです。このガイドで説明する取り組みの大半は、その差を埋めるためのものです。
教訓が重要な理由
- より良い見積り: 過去のプロジェクトの実際の所要期間とコストが、将来の次の精度を高めます: コスト見積り とスケジューリング。
- 問題の繰り返しが減る: 既知のリスクを、次のプロジェクトの次に直接取り込めます: リスク登録簿.
- 成功を再現できる: 優れたプラクティスが、それを発見したチームを超えて広がります。
- オンボーディングが速くなる: 新しいプロジェクトマネージャーが、ゼロからではなく組織の歴史から学べます。
- 手法の改善: a PMO は、証拠に基づいてテンプレート、チェックリスト、標準を更新できます。
- より強いチーム文化: うまく運営されたレビューは、問題を提起することが歓迎されると示し、今後の報告をより正直なものにします。
教訓は次も支えます: プロジェクトガバナンス:決定ログとそこから引き出された教訓は、スポンサーや委員会が類似プロジェクトを承認する際の根拠となります。
教訓登録簿、リポジトリ、ログ、報告書
手法によって文書の名称は異なります。下表はそれらの関係を示しています。
| 用語 | 内容 | 負債の発生源 |
|---|---|---|
| 教訓登録簿 | プロジェクト中に特定された教訓を随時記録するプロジェクト文書 | PMBOKガイド第6版(プロジェクト知識のマネジメントのアウトプット) |
| 教訓リポジトリ | 多くのプロジェクトの教訓を検索可能な形で蓄積した組織のデータベース | PMBOKガイド第6版(組織のプロセス資産の一部) |
| 教訓ログ | プロジェクト中の教訓を記録するPRINCE2の記録。PRINCE2 7ではプロジェクトログ内の記録の1つ | PRINCE2 |
| 教訓報告書 | ステージの終了時やプロジェクトの終了時に教訓を引き継ぐPRINCE2の報告書 | PRINCE2 |
| 教訓報告書 | プロジェクトやフェーズの終結時に書かれる要約の一般的な名称 | 一般的な慣行 |
なお、 PMBOKガイド 第6版では、教訓はプロジェクト全体を通じて登録簿に記録され、フェーズやプロジェクトの終結時にリポジトリに移されます。 PRINCE2 は「経験から学ぶ」を7つの原則の1つとしており、新しい教訓を記録するだけでなく、プロジェクトの開始時にも教訓を探すことを意味します。どの用語を使っても、パターンは同じです。プロジェクト中に収集し、終了時に共有し、次の開始時に再利用します。
教訓のプロセス
- 特定: レビュー、状況確認会議、レトロスペクティブ、各フェーズの終わりで、教訓をその場で見つけます。
- 文書化: 詳細が記憶に新しいうちに、背景、影響、証拠とともに各教訓を登録簿に記録します。
- 分析: 症状だけでなく根本原因を見つけます。次が役立ちます: 特性要因図(フィッシュボーン図) やなぜなぜ分析(5 Whys)。
- 推奨: 責任者付きの具体的なアクションを書き、それがこのプロジェクト、将来のプロジェクト、組織の標準のどれに適用されるかを決めます。
- 共有と保存: 検証済みの教訓を、一貫したカテゴリーとタグを付けて組織のリポジトリに移し、検索できるようにします。
- 適用と確認: 新しいプロジェクトを始めるときに関連する教訓を見直し、後で推奨事項が実際に実施されたかを確認します。
手順1~4はプロジェクトチームが担います。手順5と6には通常、PMOなどプロジェクト外の責任者が必要です。プロジェクトチームはその頃には別の仕事に移っているためです。
教訓を収集するタイミング
| 時期 | 効果がある理由 |
|---|---|
| プロジェクト全体を通じて | 詳細が記憶に新しく、教訓を同じプロジェクトですぐに適用できる |
| 各フェーズまたはステージの終了時 | 次のフェーズが始まる前に振り返るための自然な区切り |
| 重大な課題、ニアミス、成功の後 | 証拠がそろっており、根本原因を見つけやすい |
| スプリントレトロスペクティブで | アジャイルチームはイテレーションごとにすでに振り返っています。他のチームが使える教訓を選び出しましょう |
| 次の時点: プロジェクトの終結 | プロジェクト全体を振り返り、教訓を組織に移転する |
| 本稼働の数か月後 | ベネフィットが実現したか、運用して初めて見えてきた教訓は何かがわかる |
教訓会議の進め方
- 証拠を準備する: 計画とベースライン、 状況報告書、 課題ログ、RAIDログ、変更ログを集めます。
- 事前に意見を集める: 短いアンケートや共有文書を送り、控えめな人や出席できない人も意見を出せるようにします。
- 適切な人を招く: コアチーム、主要なステークホルダー、関係する場合は業者、そして理想的にはスポンサー。率直に話せる規模のグループにとどめます。
- ファシリテーターを選ぶ: プロジェクトが困難だった場合や対立があった場合は、プロジェクトマネージャーではなく中立的な人を起用します。
- グラウンドルールを決める: 個人ではなくプロセスと意思決定に焦点を当て、全員がその時点で知っていたことに基づいて最善を尽くしたと考えます。
- 時系列をたどる: 主な出来事、決定、転換点を順に振り返ります。
- うまくいったことと改善すべきことを話し合い、 その後、似た指摘をテーマにまとめます。
- 根本原因を見つける: (すべてを分析しようとせず、上位いくつかのテーマについて)。
- 提言に合意する: (それぞれに責任者と目標日を決める)。
- 記録・共有する: 結果を登録簿に記録し、数日以内に出席者とPMOに短い要約を送ります。
90分のアジェンダ例
| 時間 | アイテム |
|---|---|
| 0~10分 | 目的、グラウンドルール、プロジェクトの概要 |
| 10~30分 | 時系列の振り返り:主な出来事と決定 |
| 30~55分 | うまくいったことと改善すべきことをテーマ別にまとめる |
| 55~75分 | 上位3~5テーマの根本原因 |
| 75~90分 | 推奨事項、責任者、次のステップ |
活用する:当サイトの 会議アジェンダテンプレート を使って、アジェンダを事前に送りましょう。
ファシリテーションの形式
- アフターアクションレビュー: 米陸軍で生まれた、短く体系的な振り返りです。何が起こるはずだったか、実際に何が起きたか、なぜ違いが生じたか、次回どうするかを問います。
- Start, stop, continue(始める、やめる、続ける): 短時間で実施でき、アクションを生み出すのに適しています。
- うまくいったこと/改善すべきこと/アイデア: 対面でもオンラインでも使える、シンプルな3列のボードです。
- 浮き沈みを示すタイムライン: チームが出来事をタイムライン上に並べ、そのときの気持ちを書き込みます。普段なら提起されない問題が表面化します。
- レトロスペクティブのゲーム: 帆船(Sailboat)や4Lsなどの形式はプロジェクトのレビューにも使えます。参考: スプリントレトロスペクティブのゲーム.
教訓を引き出すための質問
すべての質問を順にこなすのではなく、プロジェクトに合ったものを選びましょう。
計画とスコープ
- 目標と成功基準は最初から明確だったか?
- 作業を始める前に、要件は網羅され合意されていたか?
- スコープの変更をどの程度うまく管理できたか?
スケジュール、コスト、見積り
- 実績から最もかけ離れていた見積りはどれで、なぜか?
- 遅れはどこから始まり、報告で早い段階から見えていたか?
- コンティンジェンシーの規模は適切で、適切なことに使われたか?
リスクと課題
- どの課題を事前にリスクとして特定していたか?
- どの問題が不意打ちだったか、それは予見できたか?
- エスカレーションは十分に速く適切な人に届いたか?
チーム、ステークホルダー、コミュニケーション
- メンバーは必要なスキル、時間、権限を持っていたか?
- ステークホルダーは適切な情報を適切なタイミングで受け取っていたか?
- 意思決定は迅速に行われ、記録されていたか?
業者、品質、終結
- 業者のパフォーマンスはどうだったか、関係がうまくいった(いかなかった)理由は何か?
- 品質チェックは十分早く不具合を発見できたか?
- 運用への引き継ぎは円滑だったか、何を変えたいか?
- 明日このプロジェクトをもう一度始めるとしたら、何を変えるか?
良い教訓の書き方
役に立つ教訓はシンプルなパターンに従います: 何が起きたか、その影響、根本原因、責任者付きの具体的な推奨事項。 曖昧な記述と非難は避けましょう。
| 弱い教訓 | 強い教訓 |
|---|---|
| コミュニケーションが不十分だった。 | 招待が一般のメーリングリストにしか送られなかったため、営業マネージャーが研修日程を知らず、ユーザーの30%が第1弾の研修を受けられなかった。次回はマネージャーに直接説明し、研修日程をコミュニケーション計画に加える(責任者:PM)。 |
| テストが遅れた。 | 構築が終わるまでテスト環境が予約されていなかったため、システムテストの開始が3週間遅れた。計画段階で環境を予約し、スケジュールに環境のヘルスチェックを加える(責任者:テストリーダー)。 |
| 業者が良かった。 | 共有の課題ログを使ったベンダーとの週次の合同不具合レビューにより、ユーザーテストの前にほとんどの不具合が見つかった。今後のベンダープロジェクトでもこの定例を繰り返す(責任者:調達部門)。 |
教訓登録簿テンプレート
登録簿はスプレッドシートでも、プロジェクトツールのリストでも、共有Wikiのページでも構いません。ほとんどのプロジェクトでは次の列が使えます:
| 列 | 記録する内容 |
|---|---|
| ID | 一意の参照番号(例:LL-001) |
| 日付 | 教訓が特定された時期 |
| フェーズまたは領域 | 計画、設計、構築、テスト、引き継ぎ、またはスコープ、スケジュール、コスト、品質、リスク、人、業者、コミュニケーションなどのカテゴリー |
| 起きたこと | 事実に基づく短い説明 |
| うまくいった、または改善が必要 | 繰り返すべきプラクティスか、防ぐべき問題か |
| 影響 | 目標への影響(できれば数値で) |
| 根本原因 | それが起きた理由 |
| 推奨 | このプロジェクトまたは将来のプロジェクトのための具体的なアクション |
| 担当者 | 推奨事項が確実に適用されるようにする人 |
| アクションの状況 | 未着手、進行中、完了 |
当サイトの無料の 教訓テンプレート には、影響度と状況のドロップダウン付きで、これらの列がすぐに使える形で用意されています(Googleスプレッドシート、Excel、PDF)。1つの問題をより深く分析するには、次を使いましょう: 根本原因分析テンプレート.
教訓の例
以下の記載は、架空の8か月間のCRM導入と架空のオフィス移転のものです。目指すべき詳細度を示しています。
| ID | カテゴリー | 起きたこと | 影響 | 根本原因 | 推奨 | 担当者 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| LL-01 | スケジュール | データ移行に3週間の予定が6週間かかった | 本稼働が3週間遅延 | 見積り前にレガシーデータの品質を評価しなかった | 計画段階でデータ品質の監査を行い、見積りに含める | PMO |
| LL-02 | コミュニケーション | 営業マネージャーが研修日程を知らなかった | ユーザーの30%が第1弾の研修を受けられなかった | メッセージが一般のメーリングリストにしか送られなかった | マネージャーに直接説明し、トレーニングを次に追加する: コミュニケーション計画 | プロジェクトマネージャー |
| LL-03 | サプライヤー | ベンダーとの毎週の合同レビューで不具合を早期に発見できた | ユーザーテストでの重大な不具合が減少 | 共有の課題ログと固定のアジェンダ | 今後のベンダー案件でも毎週の合同レビューを実施する | 調達 |
| LL-04 | リスク | 主要なアナリストがプロジェクト途中で離脱 | 報告業務に2週間の空白 | 代わりのいない、知識の単一障害点 | 知識の単一障害点をリスク登録簿で明示し、バックアップ担当者を割り当てる | リソースマネージャー |
| LL-05 | スコープ | 発注後に家具の要件が変わった | £12,000の返品手数料 | 承認前に部門長に相談しなかった | 発注前に各部門からレイアウトについて書面で承認を得る | スポンサー |
| LL-06 | 計画 | 連休中に移転したことで、顧客への影響を避けられた | 営業日の損失なし | 施設部門・IT部門と切り替え計画について早期に合意した | 今後の移転でも週末の切り替え計画を使う | 総務責任者 |
教訓報告書の構成
フェーズやプロジェクトの終わりに、登録簿をスポンサーとPMO向けの短い報告書にまとめます。
| セクション | 記載すべき内容 |
|---|---|
| プロジェクトの概要 | 目的、日付、スポンサー、プロジェクトマネージャー、全体的な結果 |
| 目標に対するパフォーマンス | 計画と比較したスコープ、スケジュール、コスト、品質、ベネフィット |
| うまくいったこと | 最も繰り返す価値のある3~5つのプラクティス |
| 改善すべきこと | 最も重要な3~5つの問題とその根本原因 |
| 提言 | 将来のプロジェクトと組織の手法のためのアクション(それぞれに責任者を付ける) |
| 実施済みのアクション | 教訓を受けてプロジェクト中に行った変更 |
| 詳細の参照先 | 登録簿全体と補足文書へのリンク |
報告書は短くまとめましょう。通常は2~3ページで十分です。終結報告書に含めることもよくあります。参考:当サイトのガイド プロジェクトの終結.
教訓、レトロスペクティブ、ポストモーテムの違い
| 教訓レビュー | スプリントレトロスペクティブ | ポストモーテム | |
|---|---|---|---|
| 時期 | フェーズやプロジェクトの終わり、およびその全期間を通じて | 毎スプリントの終わり | 失敗やインシデントの後。プロジェクトの後に行うこともある |
| スコープ | 1つのフェーズまたはプロジェクト全体 | 1スプリント | 1つの出来事またはプロジェクト全体 |
| 主な対象者 | 将来のプロジェクトと組織 | 同じチームの次のスプリント | チームと組織 |
| 一般的なアウトプット | 登録簿への記載と報告書 | 1~2件の改善アクション | 時系列、根本原因、アクション |
| 所要時間 | 多くは1~2時間以上 | 1か月のスプリントで最大3時間(スクラムガイド) | インシデントによって異なる |
どれも学習と改善という同じ目的を持っています。実践的なアプローチとしては、レトロスペクティブをチームレベルの習慣とし、教訓を最も役立つ発見を他のチームに伝える手段として扱うことです。
教訓を定着させる方法
最もよくある失敗は、教訓を収集したまま一度も使わないことです。次の習慣がその差を埋めるのに役立ちます:
- 過去の教訓の見直しを立ち上げの手順に組み込む。 「関連する教訓を見直す」を次に加えます: プロジェクト憲章 のチェックリストまたは最初のステージゲート。
- 教訓を検索可能な1か所に保存する (一貫したカテゴリーとタグを付け、PMOまたはナレッジ担当が管理する)。
- 繰り返し現れる教訓を標準にする。 同じ教訓が3つのプロジェクトで現れたら、4回目を記録するのではなく、テンプレート、チェックリスト、見積りガイドを更新しましょう。
- 推奨事項を他のアクションと同じように追跡する。 責任者と期日を決め、どれだけ適用されたかを報告します。
- 長いスプレッドシートではなく、短いストーリーを共有する。 実践コミュニティの会議での5分間の枠の方が、誰も開かない文書よりも多くの人に届きます。
- 教訓をリスクに結び付ける。 関連する教訓を、新しいプロジェクトの次に直接取り込みます: RAIDログ.
よくある間違い
- 人々が詳細を忘れたり、別の仕事に移ったりしたプロジェクトの終わりまで待つ。
- セッションを非難の場にしてしまい、人々が率直に話さなくなる。
- 根本原因ではなく症状(「テストが遅れた」)を記録する。
- 責任者のいない曖昧な推奨事項を書く。
- 問題だけを収集し、繰り返す価値のある成功を無視する。
- 終了したプロジェクトのフォルダの中など、誰も見ない場所に教訓を保存する。
- 中止されたプロジェクトの教訓を省略する。そうしたプロジェクトこそ最も多くの学びがあることが多いものです。
次のレビューは、すぐに使える構成で始めましょう。無料の次をダウンロードしてください: 教訓テンプレート または スプリントレトロスペクティブテンプレート (アジャイルチーム向け)。
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よくある質問
プロジェクトマネジメントにおける教訓とは何ですか?
教訓とは、プロジェクト中に得られた、何がうまくいき、何がうまくいかず、なぜそうなり、何を変えるべきかについての文書化された知識で、同じプロジェクトや将来のプロジェクトの改善に役立てるものです。
教訓の例を教えてください。
たとえば、移行を見積もる前にデータ品質の監査を行う、研修日程についてマネージャーに直接説明する、業者との週次の合同不具合レビューを繰り返す、知識の単一障害点にバックアップ担当者を割り当てる、などです。
教訓はいつ記録すべきですか?
プロジェクト全体を通じて、各フェーズの終わり、重大な課題や成功の後、終結時、そして場合によっては本稼働の数か月後にもう一度行います。
教訓登録簿とは何ですか?
特定された教訓を、何が起きたか、影響、根本原因、推奨事項、責任者、状況とともに随時記録するプロジェクト文書です。この用語はPMBOKガイド第6版に由来します。
教訓登録簿と教訓リポジトリの違いは何ですか?
登録簿は1つのプロジェクトに属し、プロジェクトの実施中に更新されます。リポジトリは多くのプロジェクトの教訓を蓄積した組織のデータベースで、将来のプロジェクトがそれを検索します。
教訓の責任者は誰ですか?
通常はプロジェクトマネージャーが、チーム全員とステークホルダーの意見を得ながら収集とファシリテーションを主導します。リポジトリはPMOやナレッジ担当が管理し、推奨事項が適用されているかを確認することが多くあります。
教訓ミーティングには誰が参加すべきですか?
コアチーム、主要なステークホルダー、関係する場合は業者、そして理想的にはスポンサーです。プロジェクトが困難だった場合は中立的なファシリテーターを置きます。
教訓セッションではどのような質問をすべきですか?
何が起こるはずだったか、実際に何が起きたか、なぜ違いが生じたか、何がうまくいったか、何を改善すべきか、もう一度始めるとしたら何を変えるか、です。
教訓レビューで非難を避けるにはどうすればよいですか?
グラウンドルールを設け、人ではなくプロセスと意思決定に焦点を当て、全員がその時点で知っていたことに基づいて行動したと考え、中立的なファシリテーターを置きます。
レトロスペクティブは教訓と同じですか?
目的は同じです。レトロスペクティブは1つのチームのための定期的で短いアジャイルのイベントで、教訓レビューは通常フェーズやプロジェクト全体を対象とし、他のプロジェクトにも役立てることを目指します。
PRINCE2の教訓ログとは何ですか?
プロジェクト中に集めた教訓を記録するPRINCE2の記録です。PRINCE2 7ではプロジェクトログに含まれる記録の1つで、その内容はステージ終了時やプロジェクト終結時の教訓報告書に反映されます。
教訓報告書はどのように書きますか?
プロジェクトとその結果を要約し、うまくいったことと改善が必要なことのうち最も重要なものを挙げ、根本原因と責任者付きの推奨事項を示し、登録簿全体へのリンクを付けます。
教訓が無視されがちなのはなぜですか?
収集が遅すぎる、書き方が曖昧すぎる、誰も見ない場所に保存されている、あるいはテンプレート、チェックリスト、手法の変更に結び付けられていないためです。
教訓会議にはどのくらいの時間をかけるべきですか?
事前に意見を集めておけば、ほとんどのプロジェクトでは60~90分で十分です。大規模なプロジェクトや問題を抱えたプロジェクトでは、半日のセッションやテーマ別の短いセッションを複数回行う必要があるかもしれません。